Bienestar socioemocional para la educación inclusiva
La educación inclusiva requiere la búsqueda de una educación de calidad, capaz de equipar a todas y todos los estudiantes con una gama de competencias que les permita ser dueñas y dueños de sus propios destinos.
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Neurociencia, inclusión y atención a la diversidad
Los actuales avances en neurociencia brindan una comprensión sin precedentes de cómo funciona el cerebro humano, desde una visión dinámica y compleja, y esto tiene un alto impacto en cómo abordamos los desafíos de inclusión y atención a la diversidad en las escuelas.
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Identificación de barreras para la inclusión
“Laura es autista por lo que no va a poder participar de la celebración de aniversario del colegio.
Hablemos con su mamá para que esos días no venga.”
Desde una concepción tradicional, se entiende que un o una docente “hace inclusión” al tener en su aula un o una estudiante con discapacidad o con algún problema o trastorno del aprendizaje.
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