enero 2022

Entre los docentes de todos los niveles y modalidades, una pregunta recurrente es ¿cómo empezar a “hacer” inclusión? Esta pregunta casi siempre va acompañada del deseo de que quienes la recibimos saquemos un manual, una lista de cotejo o un tip salvador que mágicamente haga que “ese niño problema” no lo sea más en su aula.

En esta época del año surge de manera espontánea una lógica evaluativa y de planificación, tanto a nivel personal como institucional: ¿cómo nos fue en el año que acaba de terminar? ¿qué nuevos propósitos nos plantearemos para el 2022? ¿cómo nos visualizamos a diciembre de este año?