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Me gustaría comenzar invitándolos(as) a cerrar sus ojos e imaginar una escuela inclusiva: ¿Cómo luce?, ¿Cómo son sus estudiantes? y ¿Qué aprenden ahí?

Utilicé el verbo “imaginar”, porque a pesar que nuestro país ha avanzado en términos de normativa sobre educación inclusiva y que como integrante de Aliados, sé que hay escuelas que están cambiando sus paradigmas sobre la atención a la diversidad, para muchos(as) de quienes leen esta publicación, puede que todavía se sienta lejana la idea de ver, participar o trabajar en una escuela inclusiva. Si bien existen experiencias con largas trayectorias alrededor del mundo que nos inspiran y nos dejan ver que la educación inclusiva es posible, a veces dichas realidades se sienten distantes a lo que vemos en el día a día en las escuelas.

Imagina que eres una capacitadora emocionada por una charla que has preparado meticulosamente. Pensaste en todo: dinámicas para mantener a tu público activo, gráficos para ilustrar tus ideas y videos para hacer la presentación más amena. Tu objetivo es claro: mantener a todos atentos y participativos, evitando el temido “aburrimiento”. Incluso, tus colegas te felicitan por la planificación, convencidos de que será un éxito.

Llegado el día ingresas al lugar y, de repente, algo te detiene. Ves a una persona usuaria de silla de ruedas tratando de encontrar su camino. Nadie se ofrece a ayudarla. Te acercas, preguntas si puedes asistirla, y para tu sorpresa, ¡es una de las personas que participará de tu charla! Aunque te ofreces a guiarla, sientes una mezcla de incertidumbre sobre cómo hacerlo y una punzada de inquietud sobre lo inadecuado que podría ser tu taller para ella.